摘要：通過對電子商務的發(fā)展與教學現(xiàn)狀進行分析，根據(jù)多年的教學工作與經(jīng)驗，論證了當前教學中存在的教與學以及教學與實踐的矛盾，指出課程設置、師資力量和實驗室建設是影響電子商務教學的主要因素，分別對其進行可造性分析并提出了建設性的意見�！　�

　　隨著計算機及網(wǎng)絡技術的廣泛普及與發(fā)展，電子商務在經(jīng)濟與商務活動中得到了迅猛的推廣，存在著巨大的市場和無限的商業(yè)機遇，孕含有現(xiàn)實的和潛在的商業(yè)利潤，已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的一個重要推動力。為了應對電子商務的發(fā)展，滿足社會對電子商務人才的需求，高校普遍開設了電子商務專業(yè)或課程。然而，電子商務具有深刻內(nèi)涵、具有系統(tǒng)性、社會性和發(fā)展性，是不斷發(fā)展演進的新事物和新系統(tǒng)，對高校的教學方式與方法提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。（上海網(wǎng)絡優(yōu)化）

　　社會需要各個層次的電子商務人才，因此電子商務教學也要因時而宜，因人而宜，其根本的發(fā)展方向是高等院校電子商務的專業(yè)教育。然而我國的電子商務教育正處于起步階段，尚未形成清晰的、系統(tǒng)的教育體系，對電子商務及其教育并沒有一個清晰的系統(tǒng)性的認識，仍存在一些不足與問題，在電子商務人才培養(yǎng)方面，各大、專院校都有其自身的教學特點。根據(jù)多年的電子商務教學工作與研究，當今的電子商務教學主要存在以下兩種矛盾。

　　一、教與學的矛盾（企業(yè)網(wǎng)站建設）

　　當前，各個高校電子商務的課程設置缺乏一定的合理性和系統(tǒng)性，沒有明確把握好電子商務的概念以及電子商務人才培養(yǎng)的定位，缺乏一條貫穿教學的主線。

　　首先，在課程設置方面，一是大多直接用其他專業(yè)的教材，如：國際貿(mào)易，市場營銷等進行簡單的拼湊，缺乏針對性；二是將現(xiàn)有的計算機、網(wǎng)絡技術與商務、管理方面的課程簡單的揉合在一起，尚缺乏系統(tǒng)的有機組合；三是雖然有一些專業(yè)的電子商務教材，但是這些教材大多重復性比較嚴重，案例比較陳舊，缺乏創(chuàng)新性和時代性。

　　其次，在教師授課方面，大多數(shù)高校的電子商務授課的情況仍然是以教師說教為主，學生主要以聽為主。然而，電子商務是由于計算機與網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡營銷、項目管理等課程組成的綜合性學科，具有復雜多變性，單一的書本說教方式將所有的電子商務行為固化<優(yōu)麥電子商務論文>，已經(jīng)無法滿足學生對電子商務的學習、理解和運用。此外，由于大多數(shù)教師是非電子商務專業(yè)出身，本身也很少參與商業(yè)、企業(yè)的實際操作與管理，極大限制了對學生進行電子商務案例、課程實習指導以及畢業(yè)設計等方面的指導。

　　后，在學生方面，學生是教學的主體，正確分析學生中存在的問題尤為重要。目前進入電子商務專業(yè)學習的學生素質參差不齊，有很多基礎知識比較薄，沒有完整地學習和掌握應有的知識，阻礙了順暢的學習。同時，由于學習目的性不明確，必然失去學習的動力。

　　二、教學與實踐的矛盾（企業(yè)網(wǎng)站建設）

　　當前電子商務教學重于書本而疏于實務，缺乏與時俱進的案例教學和實務操作能力的培養(yǎng)。電子商務專業(yè)具有很強的實踐性和操作性，在教學及學生培養(yǎng)過程中，必須提供相應的實驗環(huán)境與條件，開展電子商務活動的各項技能訓練，甚至進行電子商務科研與開發(fā)工作。但是電子商務模擬實驗室的建設較為滯后，軟、硬件條件均不能滿足電子商務的人才培養(yǎng)。

　　1.明確教學定位，合理設置課程

　　高校電子商務人才培養(yǎng)首先需要根據(jù)自身情況和社會需求進行明確定位本校電子商務課程的培養(yǎng)目標，進而制定教學計劃，選擇教學內(nèi)容和范圍，設置教學課程。面對電子商務人才供應市場的激烈競爭，學校一定要在定位上突出自身的優(yōu)勢與特色，才能滿足市場對人才的需求，才能有廣闊的發(fā)展空間。

　　在明確人才培養(yǎng)目標以后，就需要圍繞培養(yǎng)目標制定科學合理的教學計劃。通過認真研究并把握電子商務的本質和內(nèi)涵，才能對電子商務的知識結構和知識體系有一個總體認識，進而根據(jù)知識結構和知識體系劃分教學內(nèi)容與模塊，合理設置課程，整合各門課程的教學內(nèi)容，理順各門課程之間的關系，避免出現(xiàn)課程內(nèi)容重復、沖突和遺漏的現(xiàn)象。接下來就是要規(guī)范教師的教學內(nèi)容，通過加強電子商務的理論和實踐研究，不斷豐富和完善電子商務的理論體系，制定合理的教學大綱，避免隨意性和盲目性。[Page]

　　在規(guī)范課程體系、教學計劃和教學內(nèi)容的基礎上，系統(tǒng)編寫并更新電子商務專業(yè)教材，適應電子商務理論和實踐的發(fā)展。

　　2.改進授課方式，提高教學效果（上海做網(wǎng)站）

　　教師是教學過程中的引路人，應突破傳統(tǒng)框框，努力解放思想，樹立現(xiàn)代的執(zhí)教理念，確定科學合理的教學目標，深入研究所教的課程，在吃透教材的基礎上，密切結合實用性，然后自編講義，確定精講的重點內(nèi)容，刪除課程中枯燥且沒有實用性的部分，這樣不僅能對教學內(nèi)容嫻熟，更能講解的透徹，讓學生容易接受，出色完成教學任務。同時，為了促進教師改進教學方法，提高教學效果，高校應該加強師資培訓，提高教師教學水平。由于短期的電子商務專業(yè)骨干教師培訓班針對性不強，并且各高校都有其自身存在的問題，因此需要高校之間采取有力措施，互派教師進行交流與合作，或者派教師到電子商務科研機構和電子商務企業(yè)進行學習和鍛煉，提高教師的理論和實踐水平。

　　隨著科學技術、特別是信息技術的發(fā)展及其在教學過程中的應用，采用現(xiàn)代教學手段和方法提高教學效果不容忽視。多媒體教學技術、網(wǎng)絡教學技術等已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的典型手段。因此，高校應加強為現(xiàn)代教學方法和手段的應用提供必要的條件，教師也要根據(jù)電子商務專業(yè)的教學特點和課程的設置要求，積極采用并充分利用這些現(xiàn)代的教學方法和手段，從而能夠顯著提高電子商務專業(yè)的教學效果和質量。

　　3.因材施教，培養(yǎng)學生的興趣

　　教育教學也是有一定的規(guī)律可以遵循的。我們廣大教師在教學中，必須首先要了解學生的需求和求知欲望，了解每個學生的特點，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的閃光點，制訂周密的教學計劃，選定合適的教學內(nèi)容。針對學生基礎參差不齊的情況，如果利用同一要求進行教學，必然會出現(xiàn)良莠不齊的局面。

　　同時，可以通過各種形式的活動和報告來培養(yǎng)學生學習電子商務的興趣，通過積極引導，不斷提高學生學習目的性的認識，進而加強學生學習目的性教育。有條件的話，在平時的教學和傳授知識的同時，可以有計劃、有步驟地指導和訓練學生掌握各種技能，并且為學生構建展示的平臺，積極開展技能比賽，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，也能夠激發(fā)學生的學習欲望，增強了學習自覺性。

　　4.加強實踐教學，提高學生實踐能力（上海網(wǎng)站建設）

　　電子商務教學的主要目的是培養(yǎng)實踐操作能力強和管理水平高的商務人才，是讓學生在掌握一定的經(jīng)濟與營銷理論<優(yōu)麥電子商務論文>的基礎上，能夠熟練運用計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術開展商務活動，從而能夠滿足迅速發(fā)展的電子商務對電子商務人才的需求。

　　為了讓學生能夠掌握利用電子商務進行網(wǎng)上商務活動，能夠模擬現(xiàn)實中電子商務的具體運作形式，因此實驗室是電子商務教學的必備條件。電子商務實驗室主要包括硬件和軟件兩部分，硬件是指所必需的計算機、網(wǎng)絡等設施，軟件是指開發(fā)和引進電子商務專業(yè)實驗所需的各種軟件和模擬系統(tǒng)。同時為了增強實踐教學，可以通過學校自建或與電子商務企業(yè)聯(lián)建等方式建立電子商務實踐基地，從而讓學生有機會參與電子商務的實際活動，體會電子商務的運營情況，將理論知識和實踐知識有機結合起來。

　　由于電子商務專業(yè)具有非常強的實踐性，許多課程都需要依托實驗來進行教學，都需要讓學生實際操作才能真正領會和掌握。比如，講述電子商務中的防火墻技術、加密技術、數(shù)字簽名、數(shù)字時間戳、數(shù)字證書的申請與運用，即使教師講授得再詳細，學生也不一定能很清楚。但是，如果讓學生能在實驗室設計一個防火墻軟件，然后由其他同學進行攻擊，既讓學生真正理解了防火墻技術，又提高了學生的學習興趣。又如，網(wǎng)上支付、網(wǎng)上購物、管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)字認證、網(wǎng)上稅收、網(wǎng)上商檢等也都需要學生在實驗室進行模擬操作，才能更好的掌握這些實際商務活動的操作方法和技巧。[Page]（上海企業(yè)網(wǎng)站建設）